桂林灵川县农村小学基于“1+4”人才培养计划模式，不断探索发展路径，提出新方向，培养未来有用的人才。 文章将介绍灵川县小学实施“1+4”模式，优化教育资源，培养未来人才，从而实现乡村振兴可持续发展。
1. “1+4”教学模式
桂林灵川县小学实行“1+4”人才培养模式，即从小学六年级开始。 学校是基础教育的层次。 7至9级为中等职业教育。 六年级毕业后，学生可以自由选择在普通高中或职业高中继续学习。
与普通教育模式不同，“1+4”教育模式采用农村小学中等职业教育，充分利用职业教育体系资源，培养高素质人才。 过去，一旦学生离开农村小学，学费、交通费等成本限制了农村学生的学业进步，迫使他们返回家乡务农。 劳动力供需失衡导致教育不平等的困境。 但从“1+4”的教育模式来看，农村小学不仅成为基础教育的场所，而且成为职业教育的培养基地。 这样，学生就不用承担高昂的学费和交通费用，还可以选择到城外求学，更好地获得专业技能和知识，以期将来在农村发挥更重要的作用。 为降低辍学率、发展乡村振兴发挥了重要作用。
2. 优化教育资源，扩大覆盖范围
灵川县小学教育资源的优化是通过职业学校的设立和情境教学法的应用来实现的。 。 让学生在真实的情境中获取知识。
在情景教学过程中，学生可以在不同的场景中体验不同的生活和工作情境，通过多媒体教学、网络课程等互动式教学手段，获取各种信息，提高判断力、分析能力和问题处理能力。解决能力。 这样，在情景教学下，学生会更好地理解和吸收知识，同时会鼓励学生主动探索环境和社会，提高学习积极性和成就感。
此外，县小学还购买了现代化设备，延长学生的学习时间，优化教学资源。 这些设备包括电子白板、投影仪、虚拟实验设备和计算机等，让学生更好地实现训练和知识学习。 当然，无论学校的教育资源是否扩大，培养学生独立思考、考虑社会的能力比其他教育资源更重要。
3. 培养乡村人才，实现乡村振兴
“1+4”人才培养模式搭建了从农村小学到职业高中的职业教育平台，使学生能够到当地或外乡就读，为他们提供就业机会。具有扎实的就业或升学基础。
“1+4”模式的成果除了广泛应用于学校和地方政府的推广外，还盘活了陵川县当地的乡村。 毕业后，学生回到家乡并从事重要工作，从而增加整个社区的生产和经济效益。 同时，一些学生有机会创建网上商店。 旅游优惠券、食品等 所有这些都可以在学生创建的在线市场上找到。 家乡的盈亏都流经这个市场，从而解决了双重问题。 学生就业和当地经济问题。
综上所述，“1+4”教育模式让灵川县农村小学成为“一草枯，百草同病”的坚强看门狗。 在这一举措的带动下，他又恢复了动力。 其强大的生命力、乡村振兴和人才培养也成为该县基础教育体系的核心。
结论：从实施“1+4”人才培养模式到优化教育资源再到培养乡村人才，桂林灵川县乡村小学通过发展创新探索出一条适合乡村的教育发展道路。 通过为学生提供全方位的服务和资源，秉承浓厚的学术精神，农村小学的质量和产出的高质量成果将推动灵川县的乡村振兴和未来的合作共创。 更加可持续和有效的援助。
